Материалы для будущего веб-квеста по теме "ПЛОЩАДИ ФИГУР"

Проведя анализ материала по предлагаемым ниже ссылкам ответьте на вопросы:

1. Означает ли равенство фигур равенство площадей? А наоборот? 
2. Какие формулы площадей треугольника, прямоугольника, ромба, параллелограмма, трапеции  вы узнали?
3. Какие задачи практического содержания на нахождение площади вы встретили? Придумайте свою задачу.
4. Рассмотрев задачи, решаемые методом площадей, решите задачу: На  медиане треугольника к стороне АВС к стороне АС, взята точка О, делящая её в отношении 2:3, считая от вершины. Какова площадь треугольника АВО, если площадь треугольника АВС равна 50?

Ответы внести в таблицу.

Мои размышления об определении и месте веб-квеста на уроках математики

      После погружения в изучение "Что такое веб-квест?" я бы Веб-квест определила как метод обучения, основанный на теории конструктивизма, когда знания даются не в готовом виде, а конструируются учащимися самостоятельно в процессе активной познавательной деятельности, продуманной и организованной учителем.

   Также Веб-квест – это продукт совместной деятельности учителя и обучающихся, результатом работы над которым должна быть (желательно) презентация и публикация минипроектов обучающихся в приложениях Microsoft Office, с помощью ресурсов Web 2.0.

    На уроках математики веб-квест лучше использовать на обобщающих уроках по теме. Но познакомить же с самим веб-квестом необходимо на первых уроках темы. Квест должен содержать: 1) значимое вступление и ясную цель работы, 2) главные роли участников или сценарий квеста, 3) план работы каждого участника, 4) список источников, 5) описание критериев и параметров оценки веб-квеста, 6) время работы. Учащиеся используя веб-квест самостоятельно готовятся к итоговому обобщающему уроку на протяжении изучения темы.

  У учащихся формируются коммуникативная, информационная компетенции, умения анализировать реальную ситуацию, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности, оценивать продукт своей деятельности.

     Этот метод обучения я ещё не использовала в образовательном процессе. Думаю, что мне представляется возможность приобрести опыт создания веб-квестов с помощью данного ПК . Скорее всего я остановлюсь на какой-либо теме по геометрии.

Веб-квест: разработка и использование в учебном процессе

 Задание: сравнение методов обучения на основе анализа информации в сети Интернет

Сравнивая указанные методы обучения Хотлист, Мультимедиа Скрепбук , Треже Хант, Сабджект Семпле, Веб-квест можно указать следующее:

  1)  Общее - материал представляется в виде сайта с ссылками на источники;
  2) Мультимедиа Скрепбук содержит коллекцию мультимедийных ресурсов для знакомства с опорой на визуализацию; Хотлист содержит ссылки на тематические группы материалов для быстрого перехода к ним.

 3)  Треже Хант содержит вопросы для понимания сущности темы и список интернет-ресурсов, пользуясь которыми учащимися самостоятельно ищут ответы.

 4)   Сабджект Семплер ориентирован на ознакомление с темой через выбор наиболее интересных мероприятий по теме, предполагает групповую работу.

5) Веб-квест предполагает проектную-исследовательскую деятельность учащихся с распределением ролей для достижения поставленной цели.

6) Навигация удобная, отвечает требованиям метода, позволяет ориентироваться в выполняемом задании. Первые два метода содержат много ссылок.

7) Веб-квест предполагает обязательно создание отчёта своего проекта.