Мой первый веб-квест "Плошчы плоскіх фігур"
ГУО "Стайская средняя школа Лепельского района"
понедельник, 9 ноября 2015 г.
среда, 21 октября 2015 г.
Материалы для будущего веб-квеста по теме "ПЛОЩАДИ ФИГУР"
Проведя анализ материала по предлагаемым ниже ссылкам ответьте на вопросы:
- Означает ли равенство фигур равенство площадей? А наоборот?
- Какие формулы площадей треугольника, прямоугольника, ромба, параллелограмма, трапеции вы узнали?
- Какие задачи практического содержания на нахождение площади вы встретили? Придумайте свою задачу.
- Рассмотрев задачи, решаемые методом площадей, решите задачу: На медиане треугольника к стороне АВС к стороне АС, взята точка О, делящая её в отношении 2:3, считая от вершины. Какова площадь треугольника АВО, если площадь треугольника АВС равна 50?
воскресенье, 18 октября 2015 г.
Мои размышления об определении и месте веб-квеста на уроках математики
После погружения в изучение "Что такое веб-квест?" я бы Веб-квест определила как метод обучения, основанный на теории конструктивизма, когда знания даются не в готовом виде, а конструируются учащимися самостоятельно в процессе активной познавательной деятельности, продуманной и организованной учителем.
Этот метод обучения я ещё не использовала в образовательном процессе. Думаю, что мне представляется возможность приобрести опыт создания веб-квестов с помощью данного ПК . Скорее всего я остановлюсь на какой-либо теме по геометрии.
Также Веб-квест – это продукт совместной деятельности учителя и обучающихся, результатом работы над которым должна быть (желательно) презентация и публикация минипроектов обучающихся в приложениях Microsoft Office, с помощью ресурсов Web 2.0.
На уроках математики веб-квест лучше использовать на обобщающих уроках по теме. Но познакомить же с самим веб-квестом необходимо на первых уроках темы. Квест должен содержать: 1) значимое вступление и ясную цель работы, 2) главные роли участников или сценарий квеста, 3) план работы каждого участника, 4) список источников, 5) описание критериев и параметров оценки веб-квеста, 6) время работы. Учащиеся используя веб-квест самостоятельно готовятся к итоговому обобщающему уроку на протяжении изучения темы.
У учащихся формируются коммуникативная, информационная компетенции, умения анализировать реальную ситуацию, самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своей деятельности, оценивать продукт своей деятельности.
среда, 14 октября 2015 г.
Веб-квест: разработка и использование в учебном процессе
Задание: сравнение методов обучения на основе анализа информации в сети Интернет
Сравнивая указанные методы обучения Хотлист, Мультимедиа Скрепбук , Треже Хант, Сабджект Семпле, Веб-квест можно указать следующее:
1) Общее - материал представляется в виде сайта с ссылками на источники;
2) Мультимедиа Скрепбук содержит коллекцию мультимедийных ресурсов для знакомства с опорой на визуализацию; Хотлист содержит ссылки на тематические группы материалов для быстрого перехода к ним.
2) Мультимедиа Скрепбук содержит коллекцию мультимедийных ресурсов для знакомства с опорой на визуализацию; Хотлист содержит ссылки на тематические группы материалов для быстрого перехода к ним.
3) Треже Хант содержит вопросы для понимания сущности темы и список интернет-ресурсов, пользуясь которыми учащимися самостоятельно ищут ответы.
4) Сабджект Семплер ориентирован на ознакомление с темой через выбор наиболее интересных мероприятий по теме, предполагает групповую работу.
5) Веб-квест предполагает проектную-исследовательскую деятельность учащихся с распределением ролей для достижения поставленной цели.
6) Навигация удобная, отвечает требованиям метода, позволяет ориентироваться в выполняемом задании. Первые два метода содержат много ссылок.
7) Веб-квест предполагает обязательно создание отчёта своего проекта.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)